这个小学一年级总是被教导的坐姿标准,有谁会真的放在心上,而且一直践行着呢?
可是,她就会。
秦淮阳顿了顿,反问:“更好的未来?当老师的未来不够好吗?”
她无言地摇头,不敢说出那里不好,反正就是觉得不够好。
是啊。大多数人都有一个毫无理由的共识:老师能有什么出息嘛!
在她的认知里,老师终其一辈子最多只能是一个优秀的老师。可是如果他去留学了,说不定就是一个很厉害的物理学家!
那种会推动人类的前沿科技的伟大科学家。
这才叫出息。难道不是吗?
黑暗里,秦淮阳看见好几个学生都在点头,他明白学生们的意思。
这些学生都在为他觉得可惜,浪费了好机会。
秦淮阳开口说:“曾经有人跟我说,那些可以推动全人类文明发展的人们,不仅仅是那些拥有着顶级头脑的人,也包括那些被定义为平凡的人们。只是少数人可以站在被看见的地方,而大多数人只能站在不被看见的地方。”
秦淮阳举例说:“比如全世界最大的射电望远镜FAST,我们都知道这个伟大项目的总工程师是南仁东前辈。但是我们更应该知道,这个会推动文明发展的项目成果是属于这个项目的所有工作人员的。就算是食堂的大叔,他也应该包括在里面的。
只是我们会忽略掉他们。但是不被看见,并不代表他们不是付出心血的人,只是无法被我们认识而已。”
台下的人都在沉默,谁不是从小到大就本能地崇拜大大的英雄啊!未经世事的他们,怎么可能会看得见小人物的“不平凡”和“重要”呢?
而且他们不大明白,这跟那个问题有什么关系?
秦淮阳扣题总结,“在这样一个类似的模型下,如果把项目换成人,那么你们就是总工程师,而我们老师肯定算得上是其中一个工作人员,一个小小的推动者之一。
这样去理解一个老师的未来,那么老师的未来也可以定义为更好的未来,不是吗?”
语音刚落,王钊就带头鼓掌,很用力很用力。
秦淮阳突然就想起了吴怀珛,那个注定会被看见的人。
因为,他也是那个在很小的时候就知道自己热爱什么,并且知道怎么去做,而且一直坚持做下去的人。
他是在高一那年认识吴怀珛的。
那时的吴怀珛,早就明白一句古话——“工欲善其事,必先利其器”。
所以对他来说,数学就是他必须磨利的“器”。简单点说,数学就是他深耕天体物理的工具学科。
这就是他为什么一直参加奥数竞赛的原因。
整整高中三年,虽然他前两年在学校的时间很少,但是在校的时候他们都是待一起的,所以秦淮阳比任何人清楚吴怀珛的努力。而更清楚的是,那个人说起宇宙时,眼底栖息的光。
那是一种秦淮阳形容不来的光,除了在吴怀珛眼底他未曾在别人眼底看过这种光。
在这些乱麻麻的掌声中,秦淮阳突然瞬间清楚地知道,吴怀珛的难得之处和自己与他的区别,是一一对应着的。
是的!秦淮阳早就明白,只是不愿承认,不管他多努力,他终究无法是吴怀珛那样的人。
“人各有命”,或许懂得这四个字并非是因为“认命”,而是清楚了自己的能力和自己对这个世界的使命。
而这些东西,必定有大有小的区别。
有些人,他的使命是推动世界的大发展。比如吴怀珛。而有些人,他的使命只是努力去影响他身边一个小小的人。比如身为老师的他自己。
可使命这种的东西,不该有贵贱之别。
秦淮阳他是真心觉得做老师这件事挺好的。他真心自豪,他不曾自欺。
夜晚安静,别的班级的吵吵闹闹此时也遥远了。
他在心里暗自对那个遥远的假想对手吴怀珛说:“阿珛,关于职业选择这件事,我没有跟你比。我知道,以后你一定会是一个很厉害的天文学家,但是我也一定会是一个很好的老师。”
哪样的路,才会有更好的未来呢?
标准在自己的心里。
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